針對高中生與職校生，格物斯坦在編程課程方面引入簡化版ROS（機器人操作系統(tǒng)）。學(xué)生通過GC-600控制器搭載Ubuntu環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)點通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉儲"項目中，學(xué)生用Python編寫路徑規(guī)劃算法，控制AGV小車避開動態(tài)障礙物；通過Rviz可視化工具實時監(jiān)控激光雷達點云數(shù)據(jù)。課程配備仿真沙盤，預(yù)裝Gazebo虛擬工廠環(huán)境，降低實體設(shè)備損耗。某職業(yè)技術(shù)學(xué)校反饋：學(xué)生經(jīng)此訓(xùn)練后，在工業(yè)機器人運維崗位考核通過率提升40%，實現(xiàn)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接。

如何挑選合適的少兒編程課程呢？目前，國內(nèi)少兒編程教育百花齊放，沒有統(tǒng)一的標準，少兒編程課程主要以線下培訓(xùn)機構(gòu)為主，在選擇機器人編程教育的時候更要注重考試品牌、師資及課程質(zhì)量、服務(wù)及環(huán)境設(shè)備等。當孩子們擁有編程思維，不但能較好提高解決問題的效率，在未來的成長過程中，也會使他們更理性的分析利弊，明確目標，帶來更直觀的問題解決能力等綜合能力。所以，無論孩子以后做什么工作，思維能力都是非常關(guān)鍵的，編程思維就是少兒編程教給孩子們的重要能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)編程能力用代碼改造校園！學(xué)生團隊開發(fā)智能圖書館系統(tǒng)登央視新聞！

點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學(xué)齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過積木搭建和點讀筆編程教學(xué)來掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產(chǎn)品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學(xué)齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產(chǎn)品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學(xué)來掌控自己創(chuàng)造玩具的樂趣。適用于3-6歲學(xué)齡前兒童，主要開發(fā)學(xué)生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點，就能讓孩子搭建的物品智能化動起來！充分結(jié)合了STEM跨學(xué)科的知識點，多方面鍛煉孩子的能力。

格物斯坦課程將工程學(xué)、數(shù)學(xué)與編程結(jié)合。例如，學(xué)生拼裝賽車時需調(diào)整車輪大小、車身重量以優(yōu)化滑行距離，在實踐中理解力學(xué)與算法控制的關(guān)聯(lián)；設(shè)計象棋機器人時，需整合攝像頭（視覺傳感器）、控制器（決策中心）與機械臂（執(zhí)行端），體驗完整的人機交互系統(tǒng)設(shè)計。這一過程不僅培養(yǎng)邏輯思維，更強化了問題拆解與創(chuàng)新解決能力。  區(qū)別于傳統(tǒng)教育，格物斯坦鼓勵孩子“用科技表達自我”。學(xué)生可通過編程賦予機器人個性化行為（如人形樂隊演奏、故事互動），將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為動態(tài)作品。這種創(chuàng)作過程點燃了內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，正如其教育理念所述：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”。  從“游戲沉迷者”到“游戲開發(fā)者”，編程重塑學(xué)習(xí)動機！

編程思維幼小銜接：繪本機器人劇場。針對5-7歲兒童，開發(fā)可編程"故事舞臺"套件。學(xué)生用圖形塊控制場景切換：拖拽"日落"模塊觸發(fā)舞臺燈光漸暗，拼接"起風"指令驅(qū)動風車旋轉(zhuǎn)。在《小加圖》項目中，孩子用小加圖點讀筆和控制器編寫搭建積木模型的動作邏輯，解決繪本中誕生的情景問題以及完成繪本中的故事情節(jié)。充分賦予孩子參與感和互動性。讓孩子寓教于樂，在玩中學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。據(jù)研究表面該年齡段的孩子感到快樂的時候，大腦發(fā)育較快較好，格物斯坦這種學(xué)習(xí)方式注重孩子身心發(fā)展規(guī)律，做到很好的益智開發(fā)啟蒙。物理知識秒懂！編程模擬天體運動，抽象概念可視化！點讀筆編程開源

編程+AI雙證課程上線！政策風口期，培養(yǎng)下一代“科技公民”！人工智能編程課程體系