文明進步小朋友正在與父親一起參觀體驗 [29]教育是使人社會化、現(xiàn)代化而不斷自我完善的基本手段。教育的功能是由內及外產生的,通過內化而對外有用,內是本質,外是功用。教育在推進物質文明方面的作用容易顯現(xiàn),而在推進精神文明方面卻易于形重實輕。缺失內化于心的教育,有可能會造就現(xiàn)代野蠻人,無法真正推動人類文明進步。 [29]世界文明的進步是緩慢的,社會文明的發(fā)展也是漸進的。教育現(xiàn)代化是一個具有目標指向的發(fā)展過程,主要目標包括教育強國、人的***發(fā)展和先進文化促進。社會文明是國家的軟實力,教育讓一代代人推動社會的進步,教育發(fā)展需要與文明進步同向同行。 [29]陶行知先生:“生活即教育”,他不僅在理論上進行探索,又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。閔行區(qū)標準教育軟件價位

(2)教育與物質生產相結合(或用馬克思的話來說,就是把智育、體育和生產勞動結合起來)。這里所包括的目標,既不是進行較好的職業(yè)訓練,也不是反復灌輸職業(yè)道德,而是通過確保人人充分了解生產過程來消滅體力勞動與腦力勞動之間、觀念與實踐之間的歷史形成的差距。這一原則在理論上的正確性雖然為人們所***承認,但其實際運用卻提出了許多問題(許多半途夭折的或只是部分獲得成功的試驗就證明了這一點),這在科學技術迅速變革的條件下,尤其如此。靜安區(qū)標準教育軟件廠家電話教育隨著人類社會的產生而產生,又隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。

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教育評價是教育治理的重要內容,也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評價直接影響公共教育資源的配置,影響學校的辦學行為、教師的教學行為和學生的學習行為。同時,評價還深刻影響全社會的教育觀念,進而影響家庭的教育選擇,并在很大程度上影響甚至塑造了一個時代的教育生態(tài)。 [32]蘇聯(lián)教育學深受歐洲特別是德國的影響。 [13]新中國成立后,以蘇聯(lián)凱洛夫《教育學》為主體的教育學體系成為國內主流。 [14]各師范院校仿照蘇聯(lián)教育學編寫了數(shù)十本教材,其中北京師范大學編寫的《教育學講義》影響很大,這是模仿凱洛夫的嘗試作品。 [13]閔行區(qū)標準教育軟件價位
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